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超级小班和本土化 或破在线教育“规模不经济”魔咒

2019-12-01 10:46:20 来源:常山新闻网 作者: 编辑:

学习和思考在线课程,学生组成团队pk来争夺mvp(最佳球员)

在线讲师在工作室授课

文图羊城晚报记者姜娟

购买产品的人越多,它就能赚更多的钱。这就是吃甜瓜的人所理解的“规模经济”效应。可悲的是,k12网络教育似乎受到了“不经济规模”的诅咒——业内许多机构正处于大量烧钱、巨额亏损、骑虎难下的模式。网上大班一度被认为是扩大网络教育优势、节约成本的利器,但难以保证课程效果的弊端也令家长和学生望而却步。

如何确保规模和效率?技术进步使得将大班分成数百个超小班成为可能。最近,出现了超小班化和网上大班本地化的趋势。这两种趋势能打破网络教育中“不经济规模”的诅咒吗?

超大型班级被分成数百个小组。

每个星期六,住在增城的五年级男生小林都在网上学习和思考数学。从刚刚过去的暑假开始,拥有数百人的大型网络课堂已经发生了变化。五个人一组”可以和班上的同学组成一个团队,或者和不认识的同学组成一个团队来交新朋友。每个人都听讲座,pk答案,并与其他团体竞争。每个小组将在每个班级评估一个mvp(最佳球员),还有一个小组排名。为了给自己和小组打分,每个人都应该认真听问题,为小组争取高分。”

小林的妈妈说:“小组学习方式让孩子们在课堂上更加专心,积极回答问题。”

“在线学习与思考”是学习与思考(Learning and Thinking)旗下的k12在线实时互动教室,采用“主教师现场教学+指导教师个性化指导”的教学模式。广州雪尔士在线官员表示,从今年暑假开始,大部分在线班级都推出了5人学习小组,一个关于合作伙伴参加班级、舞台演讲、语音问答、预习班、课堂诊断、墙上拍照、互动游戏、红包互动、任务奖励等功能。目的是建立更有趣的同伴学习场景,牢牢抓住孩子的注意力,从而提高学生的注意力和接受度。

技术进步帮助超小班

这种大型网络课堂的分组教学在业内也被称为“超小班”(super small classes)——一个有数百甚至数千人的大型直播课堂被分成数百个小班,每班有四五个人,小班的学生可以相互交流。就教师而言,超小班由一名班主任+n名助教组成。班主任同时在多个互动小班授课。助教可以自由进入互动小班,负责管理课堂秩序和回答学生的问题。

网络大班一度被认为是教育机构经济效益规模的利器,但其教学效果也受到质疑。

“我儿子在课堂上吃东西、上厕所。我真的不知道他听了多少。有一次甚至更夸张,推门看着屏幕,老师在说话,孩子在读故事书。”一位家长抱怨说,他的孩子在一所教育机构参加了一个主要的中文在线课程。

“网上教育的问题是孩子们在家里没有意识,老师不能注意他们的状况,也不知道他们的学习情况。”一个教育机构的负责人说。

然而,随着人工智能和数据传输技术的进步,将大班分成小班已经成为k12教育机构努力改进的一个重要方向。今年7月,在线教育行业的实时音频和视频解决方案提供商agora发布了四种创新的情景技术来支持在线教育。超小班场景利用视频会议中的breakoutroom功能,将大班分组讨论小组学习,这与tbl(基于小组的学习、面向小组的学习)相一致,在TBL中,班级被分成多个小组,通过自学、思考、讨论、发表等来学习和解决问题。)教授哲学。它不浪费教师的资源,但也满足个人经验。

教育机构正在一个接一个地为本地化“试水”。

除了超小班模式,本地化是网上大班的另一个发展趋势。

如果全国统一教授大型网络课程,就没有针对性了。教材因地而异。一些省份使用不同的教材,如人民教育版、江苏教育版和北京师范大学版。进步因地而异,学生的接受能力不同,考试重点也不同。

本地化是大班不可避免的问题。教材的版本、难度、进度和测试类型都是问题。现在,大多数大班都在浅层次上解决常见问题。

许多教育机构已经尝试本地化。

薛尔士的负责人表示,广州薛尔士的线上和线下课程连成一条线,由同一个教学和研究系统负责。这些课程是根据广州当地的内容量身定做的。在线课程和面授课程的内容和大纲基本相同,教师将结合广州当地考试网站讲解知识点。同时,在线和离线教师资源也被共享。每周一次,教师集体备课+全面模拟课。通过严谨的教学研究、多种教学方法的练习和教师培训的实施,网络课堂的学习和思维教学质量得到了充分保证。

新东方在线(New Oriental Online)的子公司Orient采用了本地化招生、单一教师教学辅导、网上直播和20人小班化的模式。

卓越教育(Excellence Education)旗下的纸浆网上学校,辐射全国,聚焦华南市场,最熟悉广东的学习情况。从纸浆网学校应用程序中,我们可以看到采用了“班主任+班主任”的双师型模式,但是班主任有更多的职责,比如批改作业、一对一问答辅导、为孩子安排专属的补习班,而班主任只负责监督课堂和作业报告等补充工作,以及与家长沟通。在作业阶段,纸浆已经开始分层,作业按级别排列,进行有针对性的练习,不同难度梯度的练习分发给不同的学生。

新东方教育集团前副总裁兼双师东方首席执行官冯大伟创办了鲸溪在线学校。课程的目标受众是北京当地7-13岁的中小学生,提供语文、数学和英语三门基础课程。对于初中英语,鲸溪在线学校开发了三个版本,分别适合北京本地人、外国留学生和北市人。对于初中数学,已经开发了两个版本的人文教育和课程改革在北京当地使用。

小班+本地化,打破“规模不经济”的诅咒?

网络教育的“不经济规模”已经成为公司的“祸根”。vipkid、51talk、达达英语和其他领先的在线一对一教学模式都处于亏损状态。传统的线下扩张到新东方、美好未来、卓越等在线机构也有不尽如人意的在线业务收入。

随着教育行业营销推广的“肉搏战”,投资总额可达数十亿元。规模扩张没有带来预期利润,但边际成本不但没有下降,反而迅速上升。利润的增长小于规模扩张。规模收入的减少,甚至收入的绝对减少,已经成为行业“规模不经济”的头痛问题。

超小型班级和本地化有望打破“规模不经济”的诅咒。

超小班模式有三个优点。

首先是有效利用教师资源。超小班只需要一名合格的教师就可以覆盖多个小班。助理教师不直接讲课。人工智能教师可以在未来取代批改作业和课堂管理的工作,从而极大地释放教师资源。

二是提高单价。超小班采用教师授课+互动教学,学生可以享受教师资源,小班互动模式保证个性化教学,使得平台在定价策略上更具优势,性价比均衡,更容易被家长接受。

第三是教师和助手之间的精确分工。讲师注重改进教学内容,助教辅助学习,注重对每个学生的个性化培养,教学和辅助工作的分工使网上教学内容和过程更加规范。

简而言之,在成本控制和教师资源短缺的背景下,超小班模式吸收了直播大班和互动小班的优势,从成本、互动效果、班级管理等各个方面进行了升级,成为了网络教育行业的“新宠”,并已应用于许多网络教育平台。

本地化被认为有助于教育机构避免烧钱的战争,降低获得客户的成本——通过离线渠道招生比数亿美元的在线流量成本要便宜得多。此外,本地化可以为学生提供更个性化的指导。毕竟,父母最终认识到的是他们孩子的表现是否有所提高。

业内人士认为,不歧视、大规模的大班正处于网络教育的初级阶段,提高教学效果和良好的体验是学生和家长继续上课的关键。因此,超小班化、本地化和个性化必将是转型的方向。

资料来源:羊城晚报

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