【中國(guó)數(shù)字視聽(tīng)網(wǎng)訊】六一國(guó)際兒童節(jié)，它是為保障世界各國(guó)兒童的生存權(quán)、受教育權(quán)，呼吁人們愛(ài)護(hù)和關(guān)注兒童而設(shè)。早在2014年12月，由國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃(2014-2020)》已經(jīng)指出，我國(guó)兒童事業(yè)發(fā)展還不平衡，特別是集中連片特殊困難地區(qū)的4000萬(wàn)兒童，在健康和教育等方面的發(fā)展水平明顯低于全國(guó)平均水平。兒童節(jié)剛剛過(guò)去，但孩子們?nèi)匀恍枰玫轿覀兊年P(guān)注。讓我們把目光投向貧困地區(qū)的兒童，共同關(guān)注這些孩子的教育問(wèn)題。

在很多農(nóng)村、山區(qū)，九年制義務(wù)教育還得不到保障，很多適齡兒童沒(méi)能力和機(jī)會(huì)入學(xué)，輟學(xué)率比較高;在偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于基礎(chǔ)設(shè)施得不到保證，孩子們不得不坐在危房中學(xué)習(xí)。走進(jìn)甘肅省武威市的涼州區(qū)的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)140多個(gè)孩子擠在一個(gè)班里，4、5個(gè)小孩共同坐一張桌子。由于人數(shù)太多，老師上課只能靠擴(kuò)音器，才能讓坐在后面的孩子聽(tīng)到。這樣的上課場(chǎng)景在我國(guó)14個(gè)集中連片貧困地區(qū)并不少見(jiàn)。

接著再轉(zhuǎn)向云南省怒江傈僳族自治州北部的獨(dú)龍江峽谷中的獨(dú)龍江鄉(xiāng)。這個(gè)位于中國(guó)與緬甸交界邊境上的獨(dú)龍鄉(xiāng)，生活著我國(guó)人口最少的一個(gè)少數(shù)民族獨(dú)龍族。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，獨(dú)龍江只有小學(xué)。這也就意味著初中以上的學(xué)子，都要翻山求學(xué)。每年大雪封山時(shí)，在貢山讀書的獨(dú)龍江鄉(xiāng)學(xué)生回不了家，七八個(gè)孩子就擠在40多平方米的房子里，床不夠就睡沙發(fā)、打地鋪。

這些孩子的的教育現(xiàn)狀拉扯著國(guó)人的神經(jīng)線。如何改善孩子們的教學(xué)環(huán)境，提高他們的教育質(zhì)量，讓藍(lán)天下的孩子都能站在教育的同一起跑線上起跑?隨著網(wǎng)絡(luò)普及的覆蓋面越來(lái)越大，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享、促進(jìn)教育公平成為新的趨勢(shì)。

2015年4月，奧威亞以錄播系統(tǒng)為核心，與云南省電信和廣東能龍教育共同啟動(dòng)獨(dú)龍江小學(xué)、昆明高新一小和云南大學(xué)附屬中學(xué)的“在線同步課堂”項(xiàng)目。通過(guò)打造在線交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多對(duì)一的幫扶活動(dòng)，使校與校之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到共享。通過(guò)交互的方式不但能給孩子帶來(lái)更好的教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠大大縮短孩子們上學(xué)的路程。他們無(wú)需再翻山越嶺去外地求學(xué)也可與其他孩子一起公平“起跑”。

愿藍(lán)天下的孩子都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（編輯：daisy）