【中國數(shù)字視聽網(wǎng)訊】很多的家長有望子成龍的情結(jié)，這也是人之常情。陜西省寶雞市的張女士，孩子就讀于陳倉區(qū)某中學(xué)。因為該校并非當(dāng)?shù)氐闹攸c學(xué)校，這讓張女士感到擔(dān)憂：孩子下一年要參加中考，可是因為學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，導(dǎo)致成績遠(yuǎn)不如重點學(xué)校的學(xué)生，這讓她很頭疼。難道孩子在非重點學(xué)校就讀就真的會嚴(yán)重影響未來的學(xué)習(xí)成長嗎?

帶著疑問，我們把目光轉(zhuǎn)向陜西的省會西安，這里集聚了西北地區(qū)最好的學(xué)校。當(dāng)然，這里校際之間也存在教學(xué)資源不平衡的情況，所以有不少家長和張女士一樣，擔(dān)憂著自己孩子的學(xué)習(xí)成長。

如何實現(xiàn)校際教學(xué)資源均衡

如何才能解決各校之間教學(xué)資源不均衡的問題?為此，西安市教育局想出了改革辦法：在區(qū)縣域中小學(xué)中實施“大學(xué)區(qū)管理制”。

所謂“大學(xué)區(qū)管理制”是由西安教育行政部門指定一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長，吸納3至5所同類型、同層次的相對薄弱的成員學(xué)校，就近合理組建成為一個“大學(xué)區(qū)”。納入“大學(xué)區(qū)管理制”改革的學(xué)校，可通過緊湊型、松散型或混合型等多種形式，實施捆綁式發(fā)展。

“大學(xué)區(qū)管理制”的推進

“大學(xué)區(qū)管理制”改革的想法很好，但是要實現(xiàn)西安72個“大學(xué)區(qū)”之間的教學(xué)資源共建共享并不是件容易的事。西安教育局選擇與奧威亞深度合作，不斷推進“大學(xué)區(qū)”的發(fā)展。

奧威亞利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，根據(jù)“大學(xué)區(qū)”資源共建共享的需求，以交互錄播為核心打造“大學(xué)區(qū)”優(yōu)質(zhì)資源共享解決方案，構(gòu)建“1+3”的在線課堂遠(yuǎn)程互動教學(xué)模式。此外，搭配MCU互動中心主機，更可實現(xiàn)跨校區(qū)、跨區(qū)域的大規(guī)�；咏虒W(xué)教研模式，使得分散的優(yōu)質(zhì)資源得到最大化的利用和共享。

西工大附中錄播課室

目前，西安市教育局已攜手奧威亞建設(shè)一期和二期共30間標(biāo)準(zhǔn)錄播課室，其中包括西工大附中、西大附中、鐵一中、西安交大附中等一些學(xué)區(qū)長學(xué)校，通過錄制優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻發(fā)揮“大學(xué)區(qū)”骨干名師的作用。

接下來，西安市教育局將繼續(xù)攜手奧威亞完成第三期錄播課室的建設(shè)，并以交互錄播為核心打造聯(lián)盟學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享解決方案，構(gòu)建“1+3”的在線課堂遠(yuǎn)程互動教學(xué)模式，擴大基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面和區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展。

西安華山中學(xué)錄播課室

奧威亞“大學(xué)區(qū)”解決方案的優(yōu)勢

1一臺交互式錄播即可滿足錄制、跟蹤、交互三大功能

奧威亞推出業(yè)內(nèi)首臺嵌入式交互錄播主機，集錄制、跟蹤和互動三大功能與一體。無須配置獨立的MCU和視頻互動終端，老師在點指之間即可輕松開展“一校帶三校”的在線課堂互動教學(xué)。

2教育領(lǐng)域的專業(yè)互動利器，讓大規(guī)�；映蔀榭赡�

讓互動更進一步，奧威亞率先支持錄播間的互聯(lián)互通。加入MCU互動中心主機，奧威亞的錄播設(shè)備可與第三方錄播設(shè)備進行互動連接，有效滿足“大學(xué)區(qū)”大規(guī)�；咏虒W(xué)教研模式。

3人性化互動設(shè)計，簡易操作輕松實現(xiàn)強大功能

為了給用戶提供更簡易的互動操作體驗，奧威亞為錄播課室定制設(shè)計控制面板。沒有復(fù)雜的鼠標(biāo)、鍵盤操作，授課老師只需輕按面板按鍵就可以選擇互動課室、顯示信號畫面和切換布局。

4增設(shè)網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)能力，解放人力資源

為了解決各校間復(fù)雜、不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)情況，兼容各網(wǎng)絡(luò)運營商，奧威亞提升了交互錄播的網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)能力：自動檢測網(wǎng)絡(luò)情況和傳輸需求，穩(wěn)定傳輸視音頻信號，實現(xiàn)順暢的互動效果。

學(xué)生家長對“大學(xué)區(qū)管理制”的評價

“大學(xué)區(qū)管理制”實施后，學(xué)生家長對此大喜過望。“我再也不會因為孩子沒能進入師大附中等名校而遺憾了，現(xiàn)在孩子可以通過錄播大屏與師大附中的老師上課，孩子說課堂的講述內(nèi)容特別精彩，學(xué)習(xí)積極性也高了。”雁塔區(qū)曲江一中的學(xué)生家長王女士高興地說道。

“現(xiàn)在大學(xué)區(qū)的學(xué)校的課程資源可以互通共享了，學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量都差不多了，我們家長也就沒必要為擇校費神了，家庭負(fù)擔(dān)已經(jīng)小了很多。”鐵五二小六年級一班學(xué)生家長劉先生在接受采訪時說道。

西安六十六中錄播課室

大學(xué)區(qū)管理制”向全省推廣

碑林區(qū)教育局黨委書記湯偉華說：“‘大學(xué)區(qū)管理制’改革，讓教師共享了名校的資源，讓普通學(xué)校辦學(xué)視野更加開闊，是薄弱學(xué)校提升教學(xué)水平的‘加速器’。”

西安第一保育院錄播課室

西安“大學(xué)區(qū)管理制”的成功，成為了聯(lián)盟學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享的典范。為此，陜西省教育廳要求，其余各市(區(qū))教育行政部門要通過學(xué)習(xí)、吸收和借鑒西安市的實踐經(jīng)驗和實施辦法，可通過推行“大學(xué)區(qū)管理制”、建立學(xué)校聯(lián)盟、實施集團化辦學(xué)、教育對口支援、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶等多種模式，開展以義務(wù)教育為重點的基礎(chǔ)教育學(xué)校管理體制改革實驗。

（編輯：daisy）