【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】我們所講的教學(xué)有效性，常常也是指課堂教學(xué)的有效性。在課堂中利用好交互式電子白板能大大提高我們的教學(xué)有效性。

(一)加強互動性

與其它教學(xué)方式比較，交互式電子白板讓我們感覺到互動上的自由。學(xué)生可以自由地在上面寫解題過程，自由地在上面匯報交流。老師可以自由地利用已有的資源或剛生成的資源，與學(xué)生進行交流。如在《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一課中，學(xué)生先根據(jù)老師出示的圖形在白板上寫出分?jǐn)?shù)，然后對分?jǐn)?shù)進行分類，學(xué)生可以拿著筆直接在白板上拖動各個分?jǐn)?shù)進行分類，如果有不同意見，其它學(xué)生還可以直接拖動改變。如果意見分歧較大，可以馬上復(fù)制所有的分?jǐn)?shù)另起一頁進行分類。最后老師再根據(jù)學(xué)生的分類情況可以總結(jié)。在白板這個互動天地里學(xué)生對真、假分?jǐn)?shù)的特征印象很深刻，牢牢地掌握了知識。

(二)利用生成性資源

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是無法完全預(yù)設(shè)的，他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地生成資源。交互式電子白板讓我們有效地利用課堂的生成性資源，大大提高課堂教學(xué)的有效性。如在《分?jǐn)?shù)與除法》一課中，當(dāng)學(xué)生在白板上對分餅的情況列出算式和寫出得數(shù)時老師用“照相機工具”把算式和得數(shù)拍下來保存在“我的資源庫”中，幾次分餅活動結(jié)束后，在一個新頁面上把學(xué)生前面生成的算式和得數(shù)從“我的資源庫”中拖出來排在一起給學(xué)生觀察、討論發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系。學(xué)生對自己生成的東西保持非常濃厚的興趣，效果大大超過用卡片等其它工具呈現(xiàn)的效果。

(三)突出教學(xué)重點

課堂教學(xué)一定要重點突出，在學(xué)生心中對所學(xué)的知識點有清晰的建構(gòu)。課堂上利用電子式交互白板能很好地突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，提高課堂教學(xué)的有效性。如在《分?jǐn)?shù)與除法》一課中，這節(jié)課的重點是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。在經(jīng)過學(xué)生的充分討論后，讓學(xué)生在白板上通過“拖動圖片”的方法生動地把除法中的“被除數(shù)”和“除數(shù)”拖到分?jǐn)?shù)中的相應(yīng)位置。這樣不僅是從字面上理解這兩者的關(guān)系，而且從動作上也看到了這兩者的關(guān)系。這給學(xué)生的印象非常深刻，突出了本課的重點，提高了課堂教學(xué)的有效性。交互式電子白板中的“突出顯示工具”、“聚光燈工具”、“顯露工具”等工具也有很好的突出重點的作用。

三、提高課后反思的有效性

運用電子式交互白板不僅可以提高教師課前準(zhǔn)備的有效性和課堂教學(xué)的有效性，還可以提高教師課后反思的有效性。

課后反思是教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)。葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進行的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。應(yīng)用電子交互白板可以幫助教師進行更有效的反思。

綜上所述，運用交互式電子白板能大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。這是貫穿在教學(xué)的整個過程的，不僅能提高課堂教學(xué)的有效性，而且能提高教師課前準(zhǔn)備和課后反思的有效性。

（編輯：bingjiling）