【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，是職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求和重要途徑。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出：要加快職業(yè)教育信息化進程，強化信息技術(shù)應(yīng)用。

為貫徹落實這一重要精神，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院以現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為目標(biāo)，重塑教育教學(xué)形態(tài)，大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，探索實施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化的教育，推動形成互聯(lián)網(wǎng)+高等教育新形態(tài)。

學(xué)校于2020年9月在翰博爾的幫助下正式啟動智慧教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，對學(xué)校141間教室進行升級改造：建設(shè)完成107間常態(tài)化智慧教室、6間研討型智慧教室、28間多媒體互動教室、1間綜合管理應(yīng)用控制中心、1套綜合管理應(yīng)用平臺以及18個子系統(tǒng)，實現(xiàn)了教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)的全面升級，完成了智慧教學(xué)新轉(zhuǎn)變。

接下來，就跟隨翰博爾去看看蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智慧教學(xué)都有哪些大變樣?

課前

在學(xué)校，翰博爾數(shù)據(jù)匯聚綜合管理平臺與教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入認(rèn)證系統(tǒng)對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時同步，師生無需安裝任何App可直接在平臺或者微信小程序上查看整個學(xué)期的課表信息。此外，還提供了線上、掃碼、人臉識別等多種簽到方式，考勤結(jié)果實時展現(xiàn)，教師可根據(jù)實際情況選擇使用。這其中，人臉識別實現(xiàn)了真正無感知簽到既方便操作又順應(yīng)了數(shù)字化時代應(yīng)用潮流。

課中

正式進入到課堂后，教師可根據(jù)課堂需要，一鍵開啟直播與錄制，當(dāng)然，也可以按照課表批量錄制。而混合云網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)可滿足高并發(fā)直播與點播的需求，學(xué)生們可隨意在教室、宿舍、家里等任何有網(wǎng)絡(luò)的地方同步學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，翰博爾Teacher教學(xué)軟件則發(fā)揮了大大的作用：線上線下課堂的提問、測驗、彈幕、討論、截屏、拍照、音視頻連線等，極大豐富了課堂互動性，讓線上教學(xué)有溫度。而這些系列互動都能夠詳細(xì)地記錄在平臺上，實時匯總呈現(xiàn)給教師。也可以直接通過掃碼發(fā)送報告給教師，方便教師課后閱讀。

在數(shù)字化信息化時代，信息共享變得尤為重要。通過翰博爾智慧教學(xué)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程互動，兩個甚至多個班級可同上一堂課，名師名課共享和跨校區(qū)教學(xué)不再是難題。

課后

對于學(xué)生來說，課后很重要的一項任務(wù)是復(fù)習(xí)。

在學(xué)校，課堂中錄制的視頻可以點播回放，讓學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。對教師而言，則可自我反思并總結(jié)經(jīng)驗。一個小小的驚喜是，PC端和移動端都可以觀看。對于校方，這些錄制的視頻能夠按照課表自動歸集，方便學(xué)校打造精品課程資源，還能支持簡單的微課制作哦。

此外，借助翰博爾智慧教學(xué)系統(tǒng)綜合管理控制中心，學(xué)校可通過可視化手段直觀了解所有教室整體狀態(tài)和教學(xué)運行情況，具體而言可進行教學(xué)觀摩、遠(yuǎn)程運維、信息化系統(tǒng)集中展示等，進而有效提升工作效率和服務(wù)水平。

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智慧教學(xué)只是中國職業(yè)教育的一個縮影，翰博爾愿不忘初心，始終保持對教育支持的熱忱，讓更多學(xué)校一樣，享受技術(shù)和創(chuàng)新帶來的更智慧個性化的教學(xué)。

（編輯：bingjiling）